Группа "Непоседы"
Конспект занятия по экологическому воспитанию в подготовительной группе на тему:
«Удивительные свойства воды»
Задачи
Образовательные:
1. Познакомить детей со свойствами воды: без цвета, прозрачная, без запаха, без вкуса.
2. Совершенствовать знания детей о значении воды в жизни человека.
3. Обучать детей навыкам проведения лабораторных опытов:
- закреплять умения работать с посудой, соблюдать необходимые меры безопасности.
- учить пользоваться пипеткой.
Воспитательные:
1. Развивать социальные навыки: умение работать в группе, учитывать мнение партнера, отстаивать собственное мнение, доказывать свою правоту, прививать бережное отношение к воде.
Развивающие:
1. Развивать у детей фонематический слух.
2. Активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия.
3. Учить отгадывать загадки.
Предварительная работа:
1. Беседы о воде, ее роли в жизни человека.
2. Проведение экспериментов с водой.
3. Рассматривание иллюстраций на тему «Вода».
4. Использование игр о воде: «Какая бывает вода?», «Четыре стихии», «Разрезные картинки».
5. Чтение художественной литературы по теме «Вода».
6. Наблюдениеза водой на прогулке.
Материал для занятия: кроссворд, прозрачные стаканчики, пипетки, пуговицы, картинки, молоко, гуашь, ватные палочки, моющее средство, схемы.
Ход занятия.
Часть 1
Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Я хочу вас пригласить в волшебную лабораторию. Что делают в лаборатории? Правильно, проводят опыты. Но, чтобы попасть в лабораторию и узнать тему нашего занятия, нам надо разгадать кроссворд и прочитать ключевое слово, которое откроет нам двери волшебной лаборатории. Помогут нам в этом загадки.
Он так бесстрашен и могуч,
Что не боится горных круч-
Привык он с них всю жизнь срываться
И головою вниз бросаться,
И, поднимая тучи брызг,
О камни разбиваться вдрызг!
(водопад)
Над лесами, городами,
Над просторами полей
Проплывают караваны
Небывалых кораблей.
Держат путь вокруг земли
Эти чудо корабли.,
(облака)
Меня ждали,
Меня звали,
Показался - убежали.
(дождь)
Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали.
А пошли искать их днем
Ищем, ищем – не найдем.
(роса)
Какое слово у нас получилось? Правильно, «Вода».
Сегодня мы поговорим о воде, ее свойствах и о значении воды.
Какая бывает вода? (теплая, горячая, холодная, пресная, прозрачная, газированная и т.п.).
Что вода делает? (течет, льется, журчит, растекается, капает, замерзает, тает)
Для чего вода нужна человеку? (пить, мыться, купаться, готовить еду, стирать, поливать растения, мыть посуду и т.п.).
Теперь мы знаем ключевое слово, и я приглашаю вас в волшебную лабораторию, где мы будем проводить опыты и узнаем о свойствах воды, т.е. какая она вода?
(Дети садятся за столы)
Часть 2
Опыт 1 «Вода не имеет вкуса»
Ребята, попробуйте воду из стакана, какой у нее вкус? (ответы детей)
А теперь добавьте в стаканчик с водой кусочек лимона или сахара. Что изменилось? (Вода стала сладкая, вода стала кислая). Мы изменили вкус воды.
Вывод: вода не имеет вкуса.
На фланелераф выставляется схема.
Опыт 2 «Вода не имеет запаха»
Ребята, понюхайте воду в стаканчике. Как она пахнет? (ответы детей )
Теперь добавьте в воду чеснок, перемешайте ложечкой и опять понюхайте. Что произошло с водой? (вода изменила запах, пахнет чесноком.
Вывод: вода не имеет запаха.
На фланелеграф выставляется схема.
Опыт 3 «Вода без цвета, прозрачная».
Ребята, что произойдет с водой , если добавим в нее краску? (добавляем, перемешиваем). Что изменилось? (вода изменила цвет). Растворилась ли краска? (краска растворилась и изменила цвет воды).
Давайте теперь сравним воду и молоко. В оба стакана положим пуговицы. В каком стакане мы видим пуговицы? (ответы детей).
Вывод: вода не имеет цвета, она прозрачная.
Вы хорошо поработали и можно отдохнуть.
Физкультминутка «Ходят капельки по кругу».
Воспитатель говорит, что она мама Тучка, а дети –Капельки, и им пора отправляться в путь. Звучит музыка, напоминающая звуки дождя. Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Полетели капельки на землю. Попрыгали, поиграли. Скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими веселыми ручейками (капельки составляют ручейки, взявшись за руки). Встретились ручейки и стали большой речкой(капельки соединяются в одну цепочку). Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла-текла речка и попала в большой-пребольшой океан(дети перестраиваются в хоровод и двигаются по кругу). Плавали-плавали капельки в океане, а потом вспомнили, что мама Тучка наказывала домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. (Появляется солнышко, танцует.) Стали капельки легкими, потянулись вверх (присевшие капельки поднимаются, затем вытягивают руки вверх). Испарились они под лучами солнышка, вернулись к маме Тучке. Молодцы, капельки, хорошо себя вели, прохожим за воротник не залезали, не брызгались. Теперь со мной побудьте, я без вас соскучилась.
Часть 3
Игра-эксперемент «Цветное молоко»
Налейте молоко в тарелку.
Добавьте в него по несколько капель краски. Старайтесь делать это аккуратно, пользуйтесь пипеткой, чтобы не двигать тарелку.
А теперь хотите верьте, хотите нет, но мы заставим молоко двигаться с помощью обычного моющего средства! Возьмите ватную палочку, окуните ее в моющее средство и дотроньтесь ею до центра тарелки с молоком. Посмотрите что произойдет! Молоко начнет двигаться, а краска перемешиваться. Настоящий салют в тарелке!
Часть 4
Итог занятия
Подвести детей к выставке детских работ и иллюстраций на тему « Вода», спросить чем они сегодня занимались, что нового узнали о воде, понравилось ли им занятие, и что понравилось больше всего?
Конспект воспитателя 1категории Луневой Т. Д.
занятия по ознакомлению с окружающим миром на тему «Овощи» в старшей группе компенсирующего вида.
Цели:
1. Коррекционно- образовательная :обобщить ,уточнять и расширять представления детей об овощах,
2. закрепить умение образовывать существительные с уменьшительно – ласкательными суффиксами, развивать логическое мышление.
3.коррекционно- обучающая : совершенствовать сенсорное восприятие.
4. Коррекционно – воспитательная : воспитывать интерес к занятиям, воспитывать умение работать в группе детей.
Словарная работа :активизация словаря (капуста, огурец, морковь, помидор)
Индивидуальная работа: Эвелина закрепление звука «Р» в словах морковь, петрушка; Андрей выделять первый звук в словах.
Демонстрационный материал : предметные картинки с овощами ( помидор, огурец, лук, капуста, морковь),свежие овощи ,опорные схемы для составления рассказов.
Раздаточный материал : картинка с овощем на каждого ребенка, разрезанная на 3-4 части, муляжи овощей.
Предварительная работа :чтение стихотворения Ю.Тувима «Овощи», рассматривание альбома «Овощи», работа с муляжами овощей, составление рассказов по опорным схемам, отгадывание загадок.
Ход занятия
Организационный момент
-Ребята, сегодня придя на работу я на столе обнаружила вот этот конверт, давайте посмотрим что в нем? Письмо – загадка: дорогие ребята , это письмо пишет наша умная сова - это задание для вас.
Хозяйка однажды с базара пришла,
Хозяйка с базара домой принесла:
Картошку, капусту, морковку,
Горох ,петрушку и свеклу ох!
- Кто знает отгадку, про что говорится в стихотворении? (Это овощи)
- Верно, значит сегодня мы будем говорить об овощах.
- Посмотрите на подносе лежат муляжи овощей.
Основная часть
- Что лежит на подносе? Назовите одним словом. (Овощи)
- Где растут овощи? (На грядке, в огороде)
- Что можно готовить из овощей? (Варят суп, борщ, щи ,делают пюре, сок, начинку для пирожков, салат)
- Что обязательно нужно делать с овощами, прежде чем их использовать?(Мыть, чистить)
Игра «Узнай на вкус»
На тарелке ломтики натуральных овощей.
- Сейчас каждый по – очереди будет брать ломтик любого овоща, пробовать его и называть. А глаза мы завяжем платком. Артур , какой овощ тебе попал?
-Это лук. Какой он на вкус? (Горький)
- Настя, а у тебя какой овощ?
-Молодцы, вы справились с заданием.
- Ребята , в конверте есть разрезные картинки овощей, их нужно собрать, но сначала отгадать загадку про этот овощ.
Сто одежек -
и все без застежек.
(капуста)
_- Что это? (ответы детей).
-Егор ,почему ты считаешь, что это капуста, а не лук?
-Правильно, капуста . Егор собери картинку капусты.
- Слушайте следующую:
- Сидит девица в темнице,
А коса на улице.
(морковь)
- Кто знает отгадку?
- Да, это морковь. Молодец Настя, собери картинку моркови.
Дети отгадывают загадки и собирают картинки – отгадки.
Сидит дед, в сто шуб одет
Кто его раздевает,
Тот слезы проливает.
(лук)
Без окон, без дверей
Полна горница людей.
(огурец)
В огороде вырастаю,
А когда а созреваю,
Варят из меня томат,
В щи кладут и так едят.
(помидор).
Основная часть.
Беседа :
-Какие разрезные- картинки вы собирали? Назовите одним словом?
(Ответы детей).
-Я предлагаю поиграть в игру «Угадай, что в руке?». Согласны? (Да)
Игра «Угадай, что в руке?»
-Зеленая, , большая, хрустящая, вкусная. (Капуста)
-Правильно, а какой формы капуста? (Круглая)
-Красная, треугольная, сладкая, сочная, хрустящая. (Морковь)
-Круглый, горький, хрустящий. (Лук)
-Верно, какого цвета лук? (Желтый)
- Зеленый, овальный, большой или маленький, сочный. Хрустящий. (Огурец)
- Молодцы все верно.
-Красный, большой, сочный, вкусный. (Помидор)
- Это помидор, по –форме он какой? (Круглый).
-Верно, вы все сказали правильно.
-Давайте немного отдохнем.
Физминутка « Собираем урожай»
Дети имитируют действия по словесной инструкции: «Выдергиваем морковь. Срываем огурцы и помидоры. Выкапываем лук. Срезаем капусту».
- Давайте еще раз повторим. Молодцы. Садитесь на свои места.
-Игра «Четвертый лишний» выделите лишнее слово и объясните свой выбор.
Картофель, лук, груша, чеснок;
Яблоко ,редис, перец, капуста;
Репа, кабачок, огурец, слива;
Рис, редис, помидор, чеснок.
-А теперь встанем в кружок и поиграем в игру «Назови ласково»
Игра «Назови ласково»
-Я бросаю вам по очереди мяч, называю овощ, кто поймает
мяч называет этот овощ ласково.
Словарь: помидор, лук, капуста, картофель, салат, репа, редис, перец.
-Молодцы, ни кто не ошибся.
-Мы много говорим сегодня об овощах и вот последнее задание- составить рассказ про один овощ с помощью схемы:
- Диана, начни ты.
«Это огурец. Растет на грядке, в огороде. Огурец- зеленого цвета. Огурец имеет овальную форму .На вкус сочный, хрустящий. Из огурцов делают салат, сок»
-Правильно. Андрей продолжи.
Дети составляют рассказ –описание по схеме.
Словарь для описания: помидор, капуста, лук, морковь».
Итог занятия.
-О чем сегодня мы говорили ? (Мы говорили об овощах)
-Эвелина что ты запомнила?
- Мы складывали разрезные картинки, играли в игру «Назови ласково».
- Егор дополни.
- Пробовали овощи на вкус, составляли рассказ, играли в игру «Четвертый лишний».
-Верно ,отгадывали загадки, провели физминутку.
Молодцы! Мне очень понравилось как вы сегодня работали и я думаю, что наша умная сова осталась довольна.
Спасибо вам за занятие.
Конспект занятия по рисованию
в подготовительной группе компенсирующего вида.
Тема «Роспись одежды гжельским
Цель: учить детей приемам рисования гжельской розы. Закреплять умение составить оттенки синего цвета, рисовать концом кисти всей кистью. Поддерживать интерес к народному творчеству.
Развивающая среда : вырезанные из бумаги силуэты одежды (платья, рубашки), голубой и белый цвет гуаши, карточки с элементами росписи, образец.
Предварительная работа: рассмотреть открытки и альбом с элементами гжельской росписи.
Содержание
-Ребята, недавно мы познакомились с искусством гжельских мастеров и с простейшими элементами гжельской росписи: сочетание дугообразных, петельных линий с мазками и точками. Сегодня вы познакомитесь с, но вначале отгадайте загадку :
Украсит парк и сад любой
Такой чудесной красотой!
Но только есть беда одна:
Шипами колется она.
(Роза)
- что это? (ответы детей)
-правильно роза. Наша роза не простая - она гжельская. Чтобы ее нарисовать используют только два цвета. Какие? (ответы детей).
-верно, с помощью этих цветов можно добиться много оттенков.
Прежде чем приступить к работе предлагаю размять наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика «Волшебник» :Если ножницы достану,
(ножницы)
То волшебником я стану
(поднять руки и кисти вверх)
Вырезаю из бумаги
(изобразить)
Птиц, машины, башни, флаги,
(«птица», «движения руля, «башня», «флаг»)
Их раскрашу ,просушу
(изобразить)
Всем знакомым покажу!
(развести руки от груди в стороны)
-Молодцы! А сейчас мы приступим расписывать нашу одежду элементами гжельской росписи. Давайте, все по очереди повторим название росписи.
(дети повторяют)
- На какую геометрическую фигуру похожа роза?
(ответы детей)
-Конечно на круг, изобразим круг кисточкой в воздухе. Затем подумаем, как расположить элементы росписи и приступим к рисованию.
(предложения).
Напоминаю детям, что рисуем и кончиком кисточки, и всей кистью.
Во время выполнения работ делаем перерыв и проводим физ. минутку :
Наши алые цветы распускают лепестки
(плавно разжимают пальцы)
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.
(машут руками перед собой)
Наши алые цветки закрывают лепестки
(плавно сжимают пальцы)
Тихо засыпают, головой качают.
(плавно опускают руки , покачивают головой и засыпают).
По окончанию работы выставить на стенд и найти самую аккуратную, с красивыми мазками.